新形势下提高本科生教育质量的思考(2)
1.建立本科生导师制,开展社会实践活动。新生入学后,每4~5名学生,配备1名专业教师为导师;尽早组织学生参加公共卫生专业的暑期社会实践活动,尽早让学生熟悉自己的专业,并爱上自己的专业。
2.进行心理素质教育,内容可包括:开展心理健康调查、建立心理健康档案、开展心理咨询、心理健康知识宣传教育和心理素质教育系列讲座等。
3.建立公共卫生开放实验室。内容可包括:编写出版《预防医学专业实验指导》;改变现有的单一实验教学方法,通过建立开放实验室,精选部分有代表性的实验,让学生以开展课外科技活动、科技创新活动等形式进入实验室。在开展研究过程中逐步掌握实验设计、准备及整个操作过程,并能对实验结果做出合理解释。
4.继续加强毕业实习导师制。内容包括:毕业设计(论文)选题、设计、实验过程及结果、数据分析处理、论文撰写及答辩等。提高学生的动手、写作能力,社会适应能力和正确处理人际关系的能力。
5.建立学生教育质量评价体系。可包括:指标的确定(如:各科考试成绩合格率、研究生升学率、英语四六级考试通过率、计算机考级通过率、学位授予率、就业率、优秀学生获奖率等)、指标权重的确定、统计方法的确定、建立评价模型。
6.对教学质量进行追踪调查。对本院预防医学专业毕业的学生进行问卷调查,内容包括:如何巩固专业思想、课程设置的合理性、教书育人的状况、教学内容的实用性、毕业后进入工作的适应期、对毕业实习的建议和对教学改革的建议等。
我们期望通过这些方案的实施,将我们的本科生培养成基础宽厚、实践能力强、综合素质高、创新品格优的高质量预防医学人才。
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文章来源:《预防医学情报杂志》 网址: http://www.yfyxqbzzzz.cn/qikandaodu/2021/0313/404.html